生活万花筒习作指导：提升文化自信与语言运用能力，掌握叙述技巧与审美创造
2.简介：生活是一个万花筒，每天都会发生各种各样的事情。哪件事给你印象最深刻？ （展示课件4）同学们分享的事情有甜有苦。今天让我们写一下我们生活的万花筒。 （板书：人生万花筒） 2、明确作业要求。阅读教材作业提示，掌握本次作业的要点。 （展示课件5-8）课本告诉我们，在这个练习中我们可以写自己亲身经历过的事情，也可以写自己看到或听到的事情。我们应该选择其中一件让我们印象深刻的事情，并按照一定的顺序讲清楚其原因、过程和结果。你应该回忆自己的生活，合理地描述你所看到的、听到的、想到的事物。 （板书：事情发生的原因、事情发生的过程、事情发生的结果） 三、拓展思路，选择材料 1、你还记得《麻雀》和《登天都峰》两篇课文写的内容吗？ “我们在本单元学到了什么？ ？给作者印象最深的是什么？ （展示课件9）《麻雀》：麻雀和猎犬相遇的场景。 《攀登天都峰》：“我”和老人在攀登天都峰时互相鼓励，最后全家人都登上了天都峰。 2.课本中令人印象深刻的练习提示。 （展示课件10）作业提示中，“亲身经历”、“看到”、“听到”告诉我们，所写的事情都发生在生活中。 “一”就是只能写一件东西，不能写两件以上。 “按一定顺序”指的是时间的顺序、事物发展的顺序、地点变化的顺序……总结：让你印象深刻的事情可以是捉蚊子的有趣的事情，也可以是烦人的事情，爷爷戒烟、照片里的温暖等等，都要按顺序排列。按照一定的顺序书写，并清楚地解释以下要素：事件的原因、事件的过程、事件的结果。
3、口头表达并谈论一些让你印象深刻的事情。 （展示课件12-13）请按照朋友的描述，按照原因、过程、结果的顺序，谈谈你一生中印象最深的一件事。四、多方位互动，学习写作技巧 1、跟着教材学习写作方法。 （1）一旦确定了要写的事件，如何写得清楚？首先，我们要明确事物的“六要素”。如何写清楚事物的“六要素”？步骤1：解释事件发生的时间、地点和人物（出示课件14）。比如《攀登天都峰》中，“放假的时候，爸爸带我去黄山爬天都峰”。这句话告诉我们时间、地点、人物。第二步：明确事情的原因、过程和结果（出示课件15）。 《麻雀》这篇文章是按照事情发展的顺序来写的，把事情的起因、过程和结果都写了出来。事情的来龙去脉一目了然。 （2）如何具体、生动地写出发生的事情？ （展示课件16）（板书：详细写）通过详细描述故事中人物的语言、动作、表情、心理等，把事情叙述得更加清晰、生动。比如《攀登天都峰》，“啊，峰好高，在云层之上……真让我颤抖！”运用心理描写体现了天都峰的高度和陡峭，说明天都峰让人望而生畏，难以攀登，为后面攀登天都峰的文章埋下了伏笔。 （展示课件17）又如，《小木船》中，“我上前说：‘我不是故意的’……我抓起书包，头也不回地走了。”用动作、表情、语言来描述，将“我”与陈明之间的争吵展现得淋漓尽致，让读者明白两人友谊破裂的原因。
（展示课件18） 2.借助片段学习技术。阅读片段1和片段2（出示课件19-22），学习写作方法，并交流：还有哪些地方需要修改？如何改变呢？并读取修改后的片段。 （设计意图：通过解读学习伙伴所写的节选，让学生掌握写作过程中可以运用的写作技巧。） 5、名著欣赏与学习技巧 阅读并练习例文《采摘》红枣”，并在阅读示例文章时思考使用了哪些写作技巧。 （展示课件23-28） 教师总结：本练习的作者生动地描述了童年采摘红枣的经历。材料的选择非常有吸引力。一群活泼开朗的小伙伴们采摘红枣的画面就在眼前。吃得香甜，玩得开心。难怪它深深地刻在了作者的脑海里。语言活泼、幽默。阅读这样的习题，不禁让读者沉浸在采摘红枣的快乐之中。 （展示课件29）（设计意图：通过展示学习实例，让学生更深入地理解本单元的作业要求，掌握作业方法和技巧，从而更好地完成自己的作业。） 6. 巧妙出题，学习写专栏 大纲 1. 交流起草主题的想法。 （展示课件30） 2. 展示大纲样本（展示课件31、32）并学习如何制作大纲。 3、学生自主拟定大纲，教师检查指导。 （展示课件33）（设计意图：列出大纲，为学生写作找到正确的方向，明确写作的结构和段落。） 7、写论文 1、展示练习材料，请大家阅读。
（展示课件34-42） 2.要求学生按照准备好的作业大纲完成作业。 【板书设计】事物的起源、人生的万花筒、事物发生的过程（详细书写）、事物的结果【教学反思】作文教学是小学语文教学的重要组成部分。它承载着培养学生语文综合素养的任务。在教学中，我注重引导学生通过口语交流、合作探究、论文复习等方式，通过对话交流、即时写作等方法，进一步提高口语交际能力和写作能力，从而实现全面发展。听、说、读、写。 ，兼具练习和口语交流的目的。然而，在学生写作过程中，我发现学生主要存在两个问题：一是抓不住写作的中心，把主角写成配角，不匹配；二是不能抓住写作的中心，把主角写成配角，不匹配。二是主题不够突出。造成这种现象的主要原因是，学生在被话题充分刺激去写作后，思想有些失控。他们只注重叙述的趣味性，而没有意识到中心主题。因此，学生可能需要在这两方面接受一两次训练，重点突破中心周围的难点，利用线索穿透材料。项目作业：生活万花筒主讲老师【核心能力目标】文化自信：主动通过表达和沟通与他人交换意见，与他人分享作业的快乐。语言运用：在丰富的语言实践中，引导学生明确作业要求，积极积累、整理、整合作业材料。思维能力：进一步掌握描述事物的方法，清晰地写出事物的原因、过程和结果。
审美创造：通过写生活小事，激发学生对生活的热爱。 【课前分析】本次练习的内容是写一件印象深刻的事情。重点是引导学生按照一定的顺序写清楚所发生的事情。教学中，引导学生学会复习题目、选择材料、明确作业要求，并通过口头陈述练习学生的口语表达。同时，学生通过互评的方式对彼此的作业进行评价。本单元的练习由三部分组成。第一部分提出作业任务，提醒学生可以写自己亲身经历的事情，或者写自己看到或听到的事情。还列出了八个问题供学生参考，帮助他们打开思路。第二部分提出了一个表格，帮助学生理清事物的原因、过程和结果。事实上，它还可以帮助学生理清思路，以便能够按顺序清晰地写出一件事。第三部分对习题的复习提出了要求。练习要读给同学听，并根据同学的建议进行修改。 【教学目标】 1.进一步理解如何按照一定的顺序书写事物，清楚地写出事物发展过程中的重要内容。 2.能够按照一定的顺序清楚地写出一件事。 【教学重点】能够按照一定的顺序清楚地写出一件事。 【教学难点】能够按照一定的顺序清晰地写出一件事。 【课前准备】多媒体课件。 【课时安排】 2 课时 教学流程 电子版教案 教师《第二课时备课》（手写） 第一课时（练习指导） 【教学流程】 设计 1. 话题引入，引出主题 1. 情境介绍。 （展示课件4）生活是一个万花筒，每天都会发生各种各样的事情。哪件事给你印象最深刻？全班同学在老师的镜头指导下自由交流，谈论文章中给他们留下最深刻的印象。
默认：我与大家分享的都是我亲身经历/听到和看到的。事情发生的时间和地点，谁做了什么，以及这让我有什么感受。 2、同学们分享的事情有甜有苦。今天让我们写一下我们生活的万花筒。 （板书题目：人生万花筒）（设计意图：以本单元课文所示的内容作为引言，旨在让学生在作者的笔下再次感受自然之美，引起学生的共情，并激发学生做作业的兴趣。） 二、明确作业要求，确定写作内容 1、明确写作要求。 （展示第五课）每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，有些是我们听到的。选择一些让你印象深刻的事情，并按照一定的顺序清晰地写下故事。我们可以参考文中列出的一些主题，或者选择其他内容。 （一起读作业提示） 师：这个作业有什么要求？谁来举报！ （按名字回答） 预设1：按照一定的顺序清楚地写出过程。预设2：令人印象深刻的事情。老师的指导很明确：①选择一件事； ② 写清楚一件事。 2、梳理主题，确定内容。在成长的经历中，有些事会让你感动，有些事会让你开怀大笑，有些事会让你羞愧，有些事会让你大“尴尬”。这么多令人印象深刻的东西可以浓缩成一张有趣的标题图。 （展示课件6）你的故事可以浓缩成什么样的标题？ 3.（出示课件7）学生刚才讲述了令他们印象深刻的事情。这些东西都可以作为写作材料。
如果我们把这些事情记录下来，它们将会在你以后的生活中闪闪发光。我们怎样才能把事情解释清楚、合乎逻辑呢？按一定顺序清楚地说明事物的原因、过程和结果。 4、明确分配任务。 （展示课件8）课本告诉我们，在这个练习中我们可以写自己亲身经历过的事情，也可以写我们所看到的或听到的事情。我们应该选择其中一件让我们印象深刻的事情，并按照一定的顺序讲清楚其原因、过程和结果。 （设计意图：本次练习的要求是写一件事，学生身边每天都会发生很多事情，所以这个环节再次让孩子明确了练习的任务和要求。） 3、指导写作和实施表达1、还记得我们在单元里学过的《麻雀》和《登天斗锋》两篇课文写了什么吗？给作者印象最深的是什么？ （展示课件9） 默认：“麻雀”：麻雀和猎犬相遇的情况。 《攀登天都峰》：“我”和老人在攀登天都峰时相互鼓励，最后全家人都登上了天都峰。 2. 一起阅读作业提示。 （展示课件10）“亲身经历”、“看到”、“听到”告诉我们什么？预设：所写的事情都发生在生活中。 “一件”是什么意思？默认：只能写一件事，不能写两件事或更多事。 “按一定顺序”指的是什么书写顺序？预设：时间顺序、事物发展顺序、地点变化顺序……总结：按照一定的书写顺序，清晰地说明以下要素：事件的起因、事件的过程、事件的结果。事件。
3、熟练运用思维导图并进行口头表达。 （展示课件11-13） 朋友1：我写的是我爷爷戒烟了。事情的起因是爷爷喜欢抽烟，让一家人很憋屈。我和奶奶一起努力帮助爷爷戒烟。结果，爷爷戒烟成功了，全家人都很高兴。朋友2：我写的是她收到了一份礼物。事发原因是她正在庆祝生日，家里空无一人。结果，她的父母给了她一份特别的生日礼物。结果她的生日过得很有意义。朋友3：我写的是家庭动乱。事情的起因是我父母因为一些小事吵架。随着争吵越来越激烈，我们俩都很生气。我试图调节气氛。结果，父母和好了，一家人幸福美满。我写的事情是。事情的起因是；过程是；结果是。请模仿小伙伴们的叙述，按照原因、过程、结果的顺序，谈谈你人生中印象最深刻的一件事！ （设计意图：用思维导图帮助学生理清写作顺序） 4、多方位互动，学习作文技巧 1、确定要写的事件后，如何把一件事写清楚？首先，我们要明确事物的“六要素”。我们一起来看看：如何把东西写清楚
