常见语病类型及修改方法详解：成分残缺与搭配不当的实例分析
所谓坏句子是指语法或逻辑上有缺陷的句子。
1.以下是常见语言障碍的介绍。
1、成分不全，主要是缺少主语、谓语、宾语。
例如：当我听到这个故事时，让我想起了很多往事。 （如果缺少主语，请删除“make”。）
例如：赵州桥的高技术水平和不朽的艺术价值，充分丰富了我国劳动人民的智慧和力量。 （谓语缺失，在“充分”后添加“显示”。）
例如：工商行政管理部门立即查出该商场擅自涨价。 （如果缺少宾语，请在句末添加“问题”。）
2．搭配不当包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语与中心词搭配不当、主宾搭配不当、复杂句中相关词搭配不当等。
如：他锐利的目光投向人群。 （主谓搭配不恰当，将“眼睛”改为“眼睛”。）
例如：这部小说通过平凡而又充满生活气息的细节，充分展现了主人公的精神之美。
（对象与对象匹配不当，将“启示”改为“表达”。）
如：只要稍微想一想，这个道理就不难理解。 （修饰语与中心词搭配得不恰当，“深入思考”需要时间，是一个反复思考的过程。“略”是不可能深入思考的，所以这里修改不合适，应该删除。）
例如：止咳祛痰片，主要成分为远志、桔梗、贝母、氯化铵等。（主客搭配不恰当，删除“备”。）
例如：他不应该保护自己的错误，而应该批评它们。 （相关词语搭配不当，应改为“……我们不但不应该保护，而且还应该……”）
3.用词不当。
例如：他把自己攒下的钱捐给了灾区。 （“Thrifty”是形容词，不能与趋势动词“down”同用，应改为动词“ saving”。）
例如：经校委研究决定，学校图书馆从10月5日起暂停对外阅览。（用词不当，“图书馆”只能“向公众开放”，不能“对外阅览”。）
4．词序颠倒了。
例如：我们不能忘记英法联军烧毁圆明园的历史。 （“烧杀抢掠”这种说法是不合理的，应该予以解决。）
另一个例子：我们看到火车和轮船在水上和陆地上行驶。 （词序不仅要有意义，而且在写作中要连贯一致。在这句话中，“在水上”和“在陆地上”应该互换。）
5．反复。
例如：李叔叔年纪大了，头发都白了。 （如果头发不在头上，那它在哪里？可见“头上”这三个字是不必要的，否则就啰嗦了。）
又如：老马和老李一起多次进行水稻高产试验。 （“多次”和“反复”是同一个意思，如果不需要重复使用，则删除其中一个。）
6. 表述不一致或矛盾。
例如：这场篮球比赛的胜败关键在于队员们的齐心协力。 （前半句讲“输赢”，后半句只讲“赢”，是双面的，前后不一致，应改为“胜负关键”，或者改为“是否团队成员可以一起工作。”）
又比如：王芳同学还没来，所以大家就断定她可能病了。 （“确认”和“可能”之间存在矛盾，删除“可能”或删除“我们确定”。）
7．这个概念很模糊。
比如，张敏同学的书柜里整齐地摆放着《西游记》《水浒传》《新华字典》等几十本文学书籍。 （《新华字典》不是文学书，应该删除。）
8．滥用副词、介词以及混淆使用否定词。
例如：这样就能保证粮食大面积丰收。 （“江”和“了”的时态不同，所以副词“江”被去掉。）
又如：睡眠三忌：第一忌是睡前不生气，第二忌是睡前不吃饱，第三忌是不卧风。 （“禁忌”是“不能”的意思，最后三句中的“不能”应该去掉，否则意思完全相反。）
又如：为了避免今后发生类似事故，我们应该尽快完善安全体系。 （这句话中的“避免”和“不发生”都是“发生”，意思恰恰相反，副词“不”应该去掉。）
再比如：这篇文章我写了整整一个小时。 （介词“for”是多余的，应删除。）
9．有歧义。
例如，我校举办的数学、物理两门短期课程包括农业数学和农业机电课程。 （这句话有两种解释：（1）这两门课程是由数学和物理短期课程提供的，即数学短期课程提供这两门课程，物理短期课程也提供（2）这两门课程分别开设在数学和物理短期课程中，即数学短期课程开设农业数学课程，物理短期课程开设农业机电课程。好像是对(2)的理解，应该加上。 “打开”之前的“分别”）。
2、分析并修改不正确的句子和公式：
检查配料是否缺失，并补足缺失的配料。其次，检查匹配是否不合适，对不合适的进行纠正，使之顺畅。
第三，检查语序是否不当，如有不妥之处进行调整。第四，如果措辞不恰当，请用适当的措辞代替。
5、检查意思是否重复，去掉重复的单词。 6、看句子中的矛盾，消除矛盾、矛盾，理顺。
第七，分类不当，奇怪的东西要放在别的地方。第三看是清楚还是不清楚，不清楚的地方一定要弄清楚。
3、修改错误句子必须遵循两个原则：
A.尽量保持原句的基本意思不变。 B. 尽可能少地改变。
4、改错句四字口诀。
添加（不完整的元素）、删除（多余）、替换（措辞不当）、调整（词序）
5、常用修饰符号。
(1) 更换编号 (2) 补充编号 (3) 删除编号 (4) 调整编号
