点燃生命成长的力量：江苏镇江学前教育改革与晨间体能操的实践
点燃生活的力量
Zhenjiang探索学龄前教育高质量发展的探索（第1部分）
我们的记者ji xiujun特殊通讯员唐·肖伦
将三个活动室分开的移动墙被拉开，棕色的地板长36米，宽12米。大三，中和高级班级的孩子混合在一起，他们在矩形的矩形中行走。一连串的跳跃音符从钢琴老师中流出，孩子们用节奏伸展身体，有些跑，有些跳，有些躺在地板上滚过来...
这是在丹雅市的幼儿园幼儿园的早晨体育锻炼的场景。孩子们以自己的节奏呼吸，一切似乎自然而有序，使人们将美丽的场景视为电影《牛gher级的春天》。
通过执行国家飞行员改革的任务，即“建立和改善系统和机制，并加速学龄前教育的发展”，成为一个国家的国家实验区，用于学龄前教育改革和发展的国家实验区，近年来，江苏以江苏的建设来建立内涵，作为起点，创新的系统，促进策划，并在促进策划方面，并寻求“努力”，“促进策划”，并在“努力”上努力，不断地努力，在“努力”上，“不断地努力，又有“不断地”，“不断地构建”，“不断地构建”，“不断地构建”，而“不断地构建”，“不断地构建”，“不断地构建”，“不断地构建”，“不断地构建”，“不断地构建”，“不断地构建”，而“不断地构建了“``创新''的范围。在课程的游戏化背景下提高育儿质量。这项改革到底带来了什么？记者进行了采访。
01
孩子的形象是什么？
有能力的活跃学习者
沿着蓝色台阶走，山顶上的一片森林开始了。孩子们以三三个小组的成绩进行了自己的游戏。在木制房子的前面，一个小男孩弯曲了他的身体，一只眼睛靠近望远镜，悄悄地观察...
他在看什么？ “他可以在分支机构上观察一些细节。” Zhenjiang实验性幼儿园主任Dong Wei说，这是儿童找到的最佳观察点。
这座高20米的小沙漠山将Zhenjiang实验性幼儿园与相邻小学分开。 Xiaohuangshan最初属于小学，但为了给幼儿园儿童更多的游乐场，Jingkou District教育局的领导人与小学校长进行了谈判，以共享这座山。
这对于这个城市花园深处的城市花园来说是一个很大的惊喜。因此，校长带领老师抽出杂草，清理，吸收了孩子们的想法，探索了山区自然资源的优势，并在小沙漠山上收回了一个1,000平方米的游戏场。
在新时代，高质量的发展是艰难的事实。什么是高质量的学龄前教育？最核心的信号是儿童的全面和和谐发展。但是，幼儿园中“高级教师控制”和“初级学校化”的现象一直很普遍，儿童的自主权被忽略了。 2012年，颁布“ 3-6岁儿童学习和发展指南”指出了幼儿园教育和教学改革的方向。为了实施“游戏”和各个地方的“基本活动”，以“指南”实验公园作为飞行员探索了儿童和游戏。 Zhenjiang实验性幼儿园是“指南”实验幼儿园之一。
小荒野山成为游戏场。玩了几年后，老师们很沮丧，发现孩子们的游戏相对较差，因此他们花了很多时间思考不同的玩法。
Dong Wei告诉Zhenjiang教育与科学学院的学龄前培训师Wang Lan。 “是否可以清除所有原始游戏并让孩子决定如何玩？”王兰的大胆想法震惊了东韦，并使她感到困惑了一段时间。但是，当她看到第一个“吃螃蟹”和儿童比赛的老师时，她认为这条路是正确的。
2014年，江苏省启动了一个课程游戏化建设项目。利用这场东风，Zhenjiang将联盟公园与项目公园作为中心孵化。为了解决孩子们“玩场所”的问题，它推出了第一个改革 - 室内和室外游戏环境。
如何使环境发出邀请并让孩子主动参与？ Zhenjiang制定了幼儿园课程资源管理系统，并通过幼儿园环境审查，现场观察和讨论以及大数据调查，统计和分析不断地促进幼儿园环境的优化和转变。
“户外强调了自然，有趣，探索性和挑战性，在室内突出了多样性，灵活性和支持。室内互补的功能相互补充，并在动态线上连接。” Zhenjiang教育局特别部门的前主任Shi Xuejun说。她认为，环境转型的原则之一是努力使孩子们能够以友好的方式参与，选择和互动。
环境的转变使儿童能够释放自己的性质并点燃生活的力量。令人惊叹的游戏场景也无形地更新老师对孩子的看法。在教师的心中建立了“孩子有能力的积极学习者”的形象。
02
什么是幼儿园教育？
老师和孩子一起生活
早上8点，Xuanxuan刷了卡，检查了早晨，对物品进行了分类，入住，然后照常来到教室。他坐在一把小椅子上，拿着笔，在纸上画他想玩什么，想玩的方式以及他今天想和谁一起玩。制定游戏计划后，Xuanxuan选择了建筑区域。在最多一个半小时的区域比赛时间内，他可以根据需要自己吃点心。点心板上的点卡号签名提醒他吃多少餐具以及放置餐具的位置...
如何使组织和实施为期一天的活动真正满足孩子的经验和需求，而不是让孩子被动地适应老师的先前设计和安排？珍隆市小镇的中央幼儿园已经进行了长期实践研究，并经过了多次调整，制定了灵活的时间表。
例如，“区域游戏”和“用餐”是两个不同的链接，但是孩子们一旦进入游戏状态，就必须尽快吃零食，花费大量时间排队，移动椅子和等待，这会影响游戏的时间和质量，因此幼儿园将两者结合在一起。
“我们遵循季节性和分区的原则，并在四个季节中相对稳定地设定四个主要部门的时间。每个部门的小环节都可以根据季节性特征进行弹性调整。”导演杨·霍金（Yang Huajun）说，春季和秋冬的空气很舒服，老师可以根据需要调整户外活动场地，以确保孩子们有更多的游戏和学习时间。
为期一天的活动是实现和展示儿童生活的过程。为了使儿童以自己的方式充满活力和实现，Zhenjiang启动了第二次改革 - 为期一天的活动组织和实施。
“让孩子在一日活动中独立而快乐地生活，这是我们理想的幼儿园的方式。” Zhenjiang教育局特殊教育部副主任Zhao Lina表示，“ Zhenjiang儿童日活动组织和实施指南（审判）的发行”为前线教师提供了运营指南和建议，并提供了提高儿童保育和育儿质量的参考。 “但这只是一个指南，随着孩子的成长和活动，老师应该调整其灵活性。”
例如，就时间而言，可以根据时间块设计日常活动的顺序，这必须是可预测和灵活的。孩子们为三个主要部分，室内或室外选择比赛时间，玩什么，玩耍以及与谁一起玩的时间都取决于孩子们自己。老师可以延长或适当地缩短游戏时间和弹性的工作，并根据孩子对探索的兴趣休息。
走进可爱的小女孩（2）幼儿园港，Zhenjiang经济和技术发展区，似乎您已经进入了一个大婴儿的房子。客厅，书房，游戏室和厕所就像房屋的布局一样。在班级名片的墙上，有照片，生日，名字，十二生肖和每个孩子的其他信息，以及幼稚的面孔结合在一起，形成了生动而温暖的照片。
“幼儿园是孩子们的家。他们可以在这里做出决定，他们可以走进去，在内部和外部的空间中玩耍。”副总监杜丹（Du Dan）说，理想的幼儿园就像家一样。老师与孩子一起生活，孩子有一种安全感和归属感，他们在演奏时更加独立，专注和敬业。
请注意并研究当天生活的每个联系，以便Zhenjiang的所有幼儿园通常只有通过建立稳定且灵活的时间来建立稳定且灵活的时间，提供多样化和开放的材料，组织多元化和综合的活动，并创建像房屋这样的温暖和放松的团体环境，将在他们的学习和发展中取得最佳成果。
03
什么是幼儿园课程？
指导孩子获得有用经验的过程
“看，那个孩子坐在那里，他正在观察别人。”沿着扬宗市的新巴市幼儿园的负责人王海的手指看着王海，在他面前展示的是一个带有盒子，梯子，垫子和其他材料的游戏场。与其他儿童进行如火如荼地进行战争游戏形成鲜明对比的是，一个小男孩坐在一个高个子的盒子上。他看着脚下的比赛现场，然后抬起头，用左手将笔记本握在腿上，并用右手在纸上画了一些东西...
这种结合运动和静止的图片迅速引起了观察者的注意。 “他可能想画出它是因为他开始制定临时计划。我们要求必须将笔记本和笔在适当的位置提供，以便孩子们随时使用它。”王海解释了。
作为一个乡村公园，扬邦城的新巴市的中央幼儿园一直在追求“一个孩子，一个案例”的教育愿景，符合“每个孩子都很重要”的幼儿园管理概念。在Wang Haiying的观点中，“一个孩子，一个案例”不能仅被理解为课程计划，计划或过程记录，而应该更多地指向生动的教育过程。
在为期一天的活动中，如何实施教育目标并促进每个孩子的全面和个人发展？对于教师来说，我们必须指导儿童在教育过程中获得有用的经验，这是幼儿园课程的意义。为了“优化教育过程”，Zhenjiang启动了第三次改革 - 有效的教师互动。
当我打开丹雅市郑兹幼儿园活动室的大门时，几个游客的出现并没有打扰繁忙的孩子。坐在门附近的小女孩向上伸直，用刷子，棕色的树枝和粉红色的花朵在纸上勾勒出花瓣，以有序的方式排列，充满美丽。
“为什么孩子们如此虔诚而他们的作品如此美丽？”
“我们强调教育是看不见的。教师只提供环境和材料，让孩子们自己探索它，但孩子的力量确实是无穷的。”
“从表面上看，它似乎是无纹身的，但是在其后面有很多关于材料的教学和研究。准备好的教师正在提供一个准备好的环境。”听到记者的问题和答案，以及吴Yifei的主要问题，Shi Xuejun中断了。
教育过程的核心是教师互动。有效的教师互动要求教师创造一个富含教育隐喻的环境，以便儿童可以通过与环境互动来发展有用的经验。
吴Yifei承认：“我们的老师可以很好地获得对材料的隐性支持，因为经过11年的改革，该大学已经在监视了监视大学的大学教学和研究，并分组了一套为各个年龄段和地区提供材料的方法。”
无论是一个充满教育隐喻的环境还是教师与儿童之间的直接互动，有效的教师互动都基于教师的持续观察和倾听儿童并做出审慎的决定。
在Dantu区Fuma Villa幼儿园，每个星期二中午进行研究和思考活动。老师专注于游戏中的问题，并通过阅读来反思教育实践。主任郑亚娜（Zheng Yana）说，基于幼儿园的培训是一种实践。在为期一天的活动中捕获和判断教育机会可以反映教师的教育观点，儿童的观点和课程观点，这也使教师越来越擅长“发现孩子”，并且自然会表现出教师与儿童之间更加敏捷和自然的互动。
近年来，Zhenjiang City级别围绕教师互动进行了20多个主题沙龙，鼓励教师通过“一对一的聆听”，“文件夹”和“彩绘语言收藏”等发现孩子的真实感受，并捕获偶尔的教育机会。
在持续的教学和研究中，教师对课程的看法也正在更新。他们意识到，在日常生活中，生活活动，游戏活动，教学活动等都是实施课程并有机交织的方式。他们独立发展了外围资源，并产生了敏捷的局部课程活动，这激发了城市和农村儿童生活增长的巨大力量。
Zhenjiang实施“指南”并促进课程的游戏化，点燃了儿童生活在“基于游戏的活动”周围的生命增长的力量，并且还唤醒了教师对职业成长的认识。有明亮的眼睛和自信而专业的老师的孩子在幼儿园教育方面与新的外观交织在一起。就像一开始的场景一样，钢琴放松，放松，和谐与美丽。
锚质量改进支点
Zhenjiang探索学龄前教育高质量发展的探索（第2部分）
我们的记者ji xiujun特殊通讯员唐·肖伦
幼儿用水在户外玩。 ding Min的照片
那天晚上，史·魏瓦（Shi Weihua）撰写了开幕式报道，已经22点了。她骑着一点电驴，然后唱歌回家。她特别高兴地想到未来几年将要做的事情，这对儿童，老师和她自己来说可能是非常有价值的事情。
Shi Weihua是Zhenjiang City Runzhou区的Jiuhua Villa幼儿园的负责人。使她特别高兴的事情是，她和老师会带他们的孩子去自然和社会进行探索。 “当时我想，即使孩子们去南汉，躺在草地上，什么也不做，在阳光下晒太阳，这是一件非常有趣的事情。”
如今，去南汉（Nanshan）探索，在社区中散步，在田野里挖蔬菜已成为公园中教师和儿童的常规活动。
作为国家学龄前教育体系改革的试点区域，经过十多年的含义建设，吉安格高品质公园的覆盖率已达到91.97％。
有人说，在吉安格，每个幼儿园都有自己的关注，而私人幼儿园也急于改革……记者不禁想知道这种对改革和质量意识的热情如何消失了？
01
枢轴1：如何管理学龄前教育？
政府保证良好的幼儿园安全改革
生活和游戏会议在一起，学习课程都回到了每个班级。有一个特殊的午睡室，两个班级游乐区连接在一起，孩子们双方都奔跑……在Zhenjiang经济和技术发展区的幼儿园中，这两个小班级中的36个孩子，尽管有教室间距，但似乎是亲密的家庭。
这是一个有102个孩子的小型幼儿园。去年九月，朱小奎（朱qin）成为新的校长。她发现，从国有企业转变的幼儿园“非常温暖和快乐”。
2020年1月，幼儿园港口被郑安吉（Zhenjiang）经济和技术发展区政府接管后，这就像一名新学生。政府投资了超过200万元，以改善幼儿园的硬件环境。最初的教师是指经济和技术发展区的人事代理人的治疗。那些低于标准的人将在最初的同一增长时期增加。
“我们所在地区的老师不必担心治疗。无论它在哪个角落，治疗都将是相同的。”经济和技术发展区的学龄前教育部门负责人贾·温芬（Jia Wenfen）表示，从建筑到投资，地区财务，所有幼儿园的肩膀，对于人事代理人教师，已经建立了薪水增长机制，因此老师都愿意安心。
在这里，像小学生一样，每个孩子每年每年都可以收到700元人民币，并且年度教学辅助工具的年度辅助费也有200元，年度维护费22.5元。使朱小便更加放松的是，如果有一天的学生人数减少并且有100个孩子，则该地区仍将根据100个孩子分配资金。
幼儿园港口的变化是Zhenjiang制度改革和学前教育机制的缩影。
2010年，国务院总办公室将Zhenjiang确定为改革学前教育系统的试点区域。近年来，Zhenjiang经历了四个发展阶段：“扩大资源，调整结构 - 确保运营，建筑团队 - 改善机制，促进平衡 - 增强规范和提高质量”，并形成了基本上的发展模式：“原因主要是公共福利和普遍的公共福利，公共幼儿园，公共幼儿园是公共财务的主要教师，教师是公立教师，是公立教师，是公立的，是公共的。
在资金投资方面，Zhenjiang完全扮演政府作为投资的主要渠道。 2022年，该市对学龄前教育的金融投资占该市在财政教育的财政投资的7.98％，占某些地区和城市的10％以上，在扬宗市高达13.06％。
“清除各级政府的责任，通过一系列政策改善运营机制，再加上政府的监督和评估，以及CPPCC和全国人民国会在特殊监督方面的干预，这些措施确保了可持续和健康的学龄前教育发展。” Zhenjiang市政教育局党委员会党委员会兼市政政府教育监督办公室副主任Sun Peng说。
截至目前，Zhenjiang City拥有282个幼儿园，普遍的幼儿园的覆盖率达到92.61％，公共幼儿园的承保率达到69.03％，公共幼儿园教师的比例为接近70％。
加强保证和奠定基础是Zhenjiang学龄前教育高质量发展的第一个支点。
02
Pivot 2：如何使用教学团队？
设备齐全的教学和研究人员培训并提供出色的托儿服务人员
2014年，Zhenjiang教育与科学学院的学龄前培训师Wang Lan看到江苏省关于幼儿园课程的游戏化建设的第一个通知时感到惊讶，因为有许多书籍清单在之前发表的文件中没有发现。
感到惊讶后，她觉得自己是一位宝藏，“我读了这些书，感觉很好，然后我感到非常兴奋。我为7个县（城市和地区）的每位教学和研究人员买了数十本书。
回顾多年来的教学和研究历史，王兰（Wang Lan）感到自己是一个点火器：“我去的地方，我只是烧火，燃烧研究大火，我的任务将完成。”她说，没有人告诉老师的成长，而是如何刺激他内心的热情和积极的学习能力，然后给他一些支持：“这种方法非常有效。”
说到这一点，王兰（Wang Lan）打开了“手中3-6岁儿童学习和发展指南的解释”，这是她必须带来的一本书。遇到问题时，她要求每个人查看哪个页面或哪一行。
经过多年的阅读，这本书变成黄色和皱纹，里面有密集的注释。
如果“返回国家文件”是王兰的第一章，则第二章是“返回教育网站”。 Wang Lan研究儿童，发现问题，发现方法，验证实践并与证据交谈，发现在这种回顾性的教学和研究的持续经验中，教师逐渐建立了信心：“我也可以成为一名研究人员和专家，我也可以成为主角并出现讲话。”
2017年，为了加深幼儿园课程的改革，江苏省教育部就加强学龄前教育教学和研究发表了意见。 Zhenjiang根据每1-2乡（街道）的规模选择并雇用了15名全日制和兼职教学和研究人员的15名全日制和兼职教学人员，并雇用了50名兼职教学和研究人员，形成了一个服务指导网络，该网络是“水平到边缘，垂直到底部的垂直方向，倾斜到拐角处”。
“在促进该地区课程的游戏化过程中，该教学和研究团队与政府紧密合作，很好地领导了方向。” Zhenjiang市政教育局教育局特别部门的前主任Shi Xuejun说，Zhenjiang总结了“三层和四型”教学和研究模型的实践中。第三层是指基于公园的教学和研究的教学和研究网络，作为主体，社区教学和研究作为骨干，区域教学和研究作为补充。四型教学和研究方法是指针对性，联合，体验和审查式教学和研究方法。 “在大学和教育学院的专家的共同指导下，四式教学和研究都可以互操作，所有员工都参与其中，为育儿人员的专业成长提供了最直接和最有效的支持。”
如果“三层和四式”教学和研究是广泛的覆盖范围和支持，那么“项目 +人才”就是创造高空。对于特定团体，Zhenjiang连续启动了诸如内涵发展领导者和著名的幼儿园导演工作室等项目。通过特殊的资金支持，专家团队的援助，定期交流和展示以及组织有效性评估，它继续刺激教师的内源动机和唤醒专业意识。
在过去的三年中，Zhenjiang学龄前教育增加了5位新的高级教师，2名省级特殊教师和5位著名的城市幼儿园校长。
加强团队并专注于教学和研究是Zhenjiang学龄前教育高质量发展的第二个支点。
03
枢轴点3：如何促进课程改革？
典型辐射的共同建设和共享全面覆盖资源
2023年11月，该省发送的一名信息收集助理来到了丹雅市的Lianhu Central幼儿园。她的旅行的目的是监督半天活动中朱老师的视频信息收集。
像往常一样，朱a aing a iping有组织的教学活动，游戏活动和生活活动。摄影师追踪了她的动作路线，最后制作了一个持续时间不到45分钟的视频。
这是江苏省第9幼儿园质量教育活动的评级竞赛之前的一幕。
在比赛当天，半天的活动视频信息占50％，半天的事件反思，现场防御以及每日育儿和活动计划分别占分数的30％和20％。朱·艾普（Zhu Aiping）终于获得了一等奖。
“参赛者应该反思为什么他们这样组织，然后当场防守。”导演汉·利朱恩（Han Lijuan）说，与以前的比赛相比，这是一场颠覆性竞争。该视频是由自然和正常的日常活动拍摄的。 “我们的老师非常自信和平静，感到非常放松。”
Lianhu Central幼儿园是近年来在Danyang的第一批省级和市政课程游戏项目公园，近年来在Danyang建立了一个公共和私人幼儿园，并形成了一个基于公园的课程建筑社区，并在Zhenjiang City建立了一个基于公园的课程建筑社区。通过定期的跨区域共同建设和共享活动，课程改革已经加深。
幼儿教育的群体发展是丹妮的优势。每个学期，Danyang Municipal教育局的学龄前教育部门负责人Zhu Liyun将收到六个主要教育小组报告的问题清单。此后，她将立即与教学和研究人员讨论在市政级别和小组级别需要解决的问题。
“尽管他们中的大多数是宽松的教育小组，但我们坚持“综合计划”。朱利恩说，教育局授予集团委员会的某些权力和财务权力。这个灵活的系统促进了公园的发展，并促进了区域教育平衡。
灵活的系统还动员了幼儿园研究的热情。近年来，这六个主要团体专注于小问题，并在六个地区构成了物料准备的系统策略。
近年来，Zhenjiang在市政一级进行了整体计划，并在五批“准则”实验公园的指导下，培养项目公园，形成社区并推动项目区域，实现了每个地区的“公园组域”的滚动发展。目前，所有7个地区都成功地申请了省级课程游戏化项目领域，而有6个地区已经通过了高水平的认可。
“如果从公园到小组再到域的第一轮区域课程游戏化结构是用点领先地面，那么下一个第二轮将被逆转并以表面促进点。” Zhenjiang教育局特别部门副主任Zhao Lina说，如果该周期继续下去，它可以通过典型的辐射覆盖所有公园，并最终实现区域保育质量的整体改善。
共享高质量的资源无法避免典型的辐射。
蘑菇岛，小山坡，乡村博物馆...八舒市中央幼儿园的环境是自然而野生的。主任杨·霍恩（Yang Huajun）表示，幼儿园使用各种资源时将审查课程，并且在计划最高级别的教育目标时将渗透。
她以旗帜施加平台为例说，在幼儿园逗留期间，每个孩子都必须成为旗帜的美女。 “从表面上看，这是一种行为学习，但本质上是爱国教育。”
武镇中部幼儿园是宫城学前教育的领导者，也是珍隆市课程资源研究的缩影。荣获市政教育局学龄前教育部门负责人孙·江西亚（Sun Jianxia）表示，荣获城市课程资源研究经历了三种转变，从“消除它”到筛查两个儿童的利益和需求，然后对两个孩子的利益和需求关注。现在，当教师使用资源时，他们对“指向孩子的经历成长”有更多的认识。
“过去，我认为建立公园课程是编辑书籍，但现在我们将其理解为动态资源库。” Yang Huajun said with deep emotion, "Nature and society are living textbooks. I could memorize it when I was in school, but I didn't understand it very much before, but now I can really put it into practice."
In order to promote typical radiation leadership, Zhenjiang has developed a resource sharing cloud platform, which is updated regularly in accordance with the "Parcel Recommendation-County Preliminary Review-City Final Review", as well as clicks, feedback from the park, etc. to ensure that high-quality resources are online.
Typical guides and resource sharing are the third fulcrum for the high-quality development of preschool education in Zhenjiang.
Over the past 10 years, focusing on improving the quality of childcare and education, Zhenjiang has injected strong impetus into the high-quality development of preschool education with the three fulcrums of mechanism, team and curriculum, and presented a new educational ecology.
After experiencing this process, Huang Kewen, Party Secretary and Director of Zhenjiang Municipal Education Bureau, deeply realized that preschool education is an important part of the educational ecological chain. Let children learn and develop in games, life, and interaction, and enjoy a happy and meaningful childhood, which has an important impact on people's life and the shaping of the entire educational ecology. What Zhenjiang's more than 10 years of reform has brought about not only reflection on children and education, but also exploration of the path to high-quality development of preschool education.
*This article was published in the first edition of China Education Daily, March 24 and 31, 2024.
