如何培养未来新型人才：科技创新与跨学科教育的重要性
在工业化向数字化、智能化时代转变的过程中，科技创新对社会的引领作用日益凸显。如何培养面向未来的新型人才，提高学生的科学探究能力、创新能力和解决复杂问题的能力，已成为当前教育面临的问题。新颁布的《义务教育课程规划和课程标准（2022年版）》特别强调要“设置跨学科主题学习活动，加强学科间互联互通，推动课程全面实施，强化实践要求”和“强化知识学习与学生的经历、现实生活、社会实践的联系，注重创设真实情境，增强学生认识现实世界、解决现实问题的能力。
科学教育是基础教育的基础。在“双减法”的背景下，科学教育该加什么该加什么？如何添加？这需要基于对国际科学教育目标和前沿理论的共同关注。 《科学与工程实践丛书》是在中国科学院周忠和院士总体规划下，由科学界科学家、科普教育专家、中小学特级教师、教学科研人员和科教工作者共同编写的。和技术场馆。它立足于国际视野，植根于中国本土的科学教育实践。是一套具有原创价值的科普教育读物。
《科学与工程实践系列》
“科学与工程实践系列”帮助教师引导学生深入、系统地学习科学知识。目前已出版12册（其中教师用书6册）。
活动内容丰富，贴近现实生活。系列内容涵盖植物、动物、交通、太阳能、风力、水六大主题。根据每册的主题，创建了一系列基于真实情况的活动和任务，例如“你一天的资源是什么？” “大家的资源够吗？” “一个月的电费计算”等帮助学生更快融入活动，开展项目式学习。
栏目设计多种多样，以增强兴趣和可读性。本书主要设计了以下栏目：
Ø “什么是”
Ø “你知道吗？”
Ø “读书学习”
Ø “理工科实践活动”
“这是什么”、“你知道吗”、“阅读学习”等栏目介绍项目学习过程中涉及的知识和方法，为活动任务的完成奠定基础； “理工实践活动”栏目展示了学生的活动设计过程和结果，其中“演示与交流”环节指导学生写作，强调学生跨学科学习能力的培养，以及“自我评价”链接帮助学生实现自我反思和总结，促进所学知识的内化和升华。
“What is it”栏目激发学生的好奇心和探索欲望
激发学生的好奇心是引导学生主动求知、学习的有效途径，从而培养学生善于从周围生活中发现问题。在进行项目活动之前，引导学生观察周围有趣的物体和现象，使学生产生项目探索的兴趣，并通过调查、实验等进一步解决问题。
例如，《磁力与磁悬浮列车》一书引导学生探索磁力，引导学生发现周围哪些物体在不接触的情况下会产生神奇的吸引力，以及吸引什么类型的物体。
“你知道吗”栏目补充学生的科学知识
对于实践探究项目，学生只有在了解了项目的背景、理解了探究活动的实际意义后，才能对实践项目进行更多的思考。
通过在每个项目中插入“你知道吗”栏目，学生可以补充项目背景知识，让学生在项目活动中学习科学知识。
例如，《太阳能与海水淡化》这本书为学生提供了地球水资源状况的相关知识，让学生了解水资源的重要性。这不仅提高了学生的环保意识，也让学生了解了本次探究活动的重要性。
“阅读与学习”栏目引导学生主动思考
作为中国原创的“科学与工程实践系列丛书”，该系列图书立足中国实际，以“读书与学习”栏目补充我国从古至今对科学技术的探索，以及许多重大工程实践项目。在增加学生民族自豪感的同时，可以引导学生主动思考，增强学生主动求知、学习的欲望。
比如，《水与雨水收集》一书中，在探讨“人类对地球圈层的影响”的过程中，增加了对“三峡工程”项目的介绍。引导学生思考：人类活动对地球圈的影响是利大于弊，还是弊大于利？
“理工科实践活动”栏目让学生充当“设计师”
以问题为导向，聚焦质量提升。项目活动的过程经历了定义问题、理解问题、制定解决方案、尝试解决方案、测试解决方案、确定解决方案、展示和评估等科学探究和工程设计过程。在项目实践过程中，增强学生了解现实世界、解决实际问题的能力。问题能力。
例如，《风与风力发电》一书中的“逃离岛屿”任务中，学生需要按照工程设计流程设计并建造一艘船，要求能够搭载4名队员”到另一个岛。通过头脑风暴、交流讨论，增强学生在项目实践中的团队合作和沟通能力。
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