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高考阅读理解 呼唤回归真实——深圳市语文教学专家胡立根老师到翠园中学讲学

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高考阅读理解 呼唤回归真实

——深圳市语文教学专家胡立根老师到翠园中学讲学



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2019年1月3日,深圳市福田区语文教研员胡立根老师到翠园中学讲学,为高三和高二实验班学生、语文组部分教师进行高考阅读方法指导。

胡立根老师为正高级教师,深圳市首批学科带头人,广东省优秀教师、省劳动模范、特级教师。其研究领域涉及语文教学、文学、文化史等。发表学术论文近四十万字,主编或参编书多部。论文获全国一等奖四次、省一等奖四次,获深圳市哲学社会科学优秀成果奖1项。7篇论文收入《新华文摘》或中国人民大学报刊复印资料;多篇论文收入语文教育研究权威史料。学术观点被多种论著所引用。提出汉民族传统思维具有“具象的抽象”特征的学术观点,被视为研究中国古代寓言文化心理的重要参考。其语文教学价值论研究在全国具有开创性和影响力,相关论文被视为改革开放27年来我国语文教材研究的代表性论文。学生审美心理建构和阅读教学理论研究也取得初步成果,受到语文教学界的重视。被多家语文刊物聘为特约版面主持人,连续多年应语文教学权威刊物之约撰写高考指导文章近20万字。

会议伊始,胡立根老师以“张三丰在武当山当着敌人的面教张无忌太极剑”为导入,了解翠园中学学生在阅读理解中的存在的困惑,并做出了精辟具体的解答与指导。胡老师强调几大阅读“意识”——话题分类意识、坐标意识、比较意识、追问意识、规范意识、虚实意识。

胡老师认为,真正的语文教学内容应该是学会阅读、学会理解、学会表达、学会“对话”。语文课堂教学,要从学生阅读的感点与困惑点出发。他强调,“质疑”是激活文本话语因子的重要方法,但决不是全部方法。中学尤其是高中语文阅读中,中心活动应是学生自己去激活文本的话语因子,让学生自行与作者对话,这才能从根本上解决谁读、读谁、谁问、问谁的问题。胡老师结合平时听课感受和史铁生《合欢树》为例,指出课堂教学中普遍存在的师生不在同一个“交流场”的问题,指出课堂教学要吸引学生,引导学生自我发问,做到课堂老师在,学生也在,尤其要在同一个“对话场”中。

活动由语文名师工作室领衔人俞式清主持。胡老师此次讲学,给翠园语文人摆一桌既有理论深度又有现实针对性的教育教学的盛宴。让我们领略了他对语文教学深入思考与研究的智慧,翠园中学每个语文人都深感受益匪浅,胡老师的讲座引发了我们新的思考,有效地激活了我们前行的动力。2019年,深圳市翠园中学语文组全体语文老师也将继续提升,迈向更高的台阶。

(图文:俞式清语文名师工作室)